教育的名人名言

教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。——叶圣陶Dxt文惺网

教是为了不需要教。——叶圣陶Dxt文惺网

对儿童的第一任务就是令他们快乐。如果你没有令他们这样，你便亏待了他们。没有任何其他的好处能够补偿这一点。——巴克斯顿Dxt文惺网

使人生愉快的必要条件是智慧，而智慧可经由教育而获得。——伯特兰·罗素Dxt文惺网

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基Dxt文惺网

学生将来的祸福，在教师的手掌之中。——诺尔会脱Dxt文惺网

培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯Dxt文惺网

如果有人问我，怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯Dxt文惺网

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦Dxt文惺网

教育之目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受治于他人之人物。——斯宾诺莎Dxt文惺网

是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举;若其道术，乃必尊个性而张精神。——鲁 迅Dxt文惺网

教育是艰险的工作，我们只能从旁协助，使教育的对象自悟而已。——伽利略Dxt文惺网

对青年的正当教育不在把他们的脑袋塞满从各个名家处拉来的字句和观念，而在使他们的悟性看到外面的世界，希望他们的心里自己生出一道活流。——夸美纽斯Dxt文惺网

教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动一片云,一个灵魂唤醒更多个灵魂。——(德国哲学家教育家)雅斯贝尔斯Dxt文惺网

教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。——杜 威Dxt文惺网

学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摹之效，自不求而至，不为而成。——潘光旦Dxt文惺网

教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短;唯不恃己之所长而后能成人之长。——清·魏 源Dxt文惺网

攻人之恶毋太严，要思其堪受;教人之善毋过高，当使其可从。——明·洪应明《菜根谭》Dxt文惺网

如果我们按照人的本来面目来对待他们，我们就会使他们变得更糟糕;如果我们按照他们应当成为的样子来对待他们，我们就是在帮助他们成为他们能够成为的那样。——歌 德Dxt文惺网

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分反映地或自由地发展。——罗 素Dxt文惺网

请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。——苏霍姆林斯基Dxt文惺网

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔 子Dxt文惺网

教员的天职是变化、自化、化人。——陶行知Dxt文惺网

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知Dxt文惺网

教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。——陶行知Dxt文惺网

无论什么事，如果连续收集材料，积之十年，总可成一学者。——鲁 迅Dxt文惺网

教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。Dxt文惺网

只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——第斯多惠Dxt文惺网

优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓;优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动的探索，健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。——朱永新Dxt文惺网

我经常问自己：我们的教育为什么变得越来越残忍，面对早起晚睡的孩子，面对负担惨重的学生，我们的态度是沉默，是无动于衷，甚至是麻木不仁。其实，孩子们的学习效率如何，身心发展如何，我们很少考虑。我们只关心分数，只关心自己的虚荣，根本没有考虑学生的感受。他们是全世界最大的需要保护的群体。——朱永新Dxt文惺网

教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。——朱永新Dxt文惺网

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。Dxt文惺网

教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑，这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。——朱永新Dxt文惺网

自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。——朱永新Dxt文惺网

其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试?当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。——朱永新Dxt文惺网

性格的培养是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。——爱迪生Dxt文惺网

优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。——爱因斯坦Dxt文惺网

青年人格外必须的品质是坦率大方与忍苦耐劳。Dxt文惺网

因为既然人生必须有交往和活动，所以孩子们必须学会敢于正视别人，学会应付真实的劳苦，毫不畏缩。否则他们便会变成遁世的人，厌世的人，或变成懒惰的人，碍事的人。——夸美纽斯Dxt文惺网

不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。——丁肇中Dxt文惺网

平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优秀的老师示范，伟大的老师启发。——威廉·瓦尔德Dxt文惺网

教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。——洛 克Dxt文惺网

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠Dxt文惺网

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》Dxt文惺网

不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。这种教育机智在本质上不是什么别的东西，无非是文学家、诗人、演说家、演员、政治家、传教者，一句话，就是一切想跟教育学者一样对别人的心灵发挥某种影响的那些人所需要的那种心理学的机智。——乌申斯基Dxt文惺网

只有在学会用十五种至二十种声调来说“到这里来!”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。——马卡连柯Dxt文惺网

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。——苏霍姆林斯基Dxt文惺网

教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。——苏霍姆林斯基Dxt文惺网

赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。——第斯多惠Dxt文惺网

只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的意识里。——第斯多惠Dxt文惺网

如果一个人传授的知识没有一点是无用的，那他在这个领域就是一个非常出色的大师!——歌 德Dxt文惺网

教师的威信是一个老师顺利而有效地开展活动的必要条件……因为如果没有威信，那就意味着教师与学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。——彼得洛夫Dxt文惺网

可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。——加里宁Dxt文惺网

教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯Dxt文惺网

苦似良药的严格和无限宽宏的理解都能有利于孩子的成长。——池田大作Dxt文惺网

我觉得忍耐性也是做教师的应有的特性，我的忍耐性——至少在教学方面——太缺乏，因此我觉得自己还不十分适宜于做教员。——邹韬奋Dxt文惺网

学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。——朱永新Dxt文惺网

总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——陶行知Dxt文惺网

凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——赞可夫：《和教师的谈话》

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